— FOLHA 01 · A ESCOLA
Uma escola para quem quer aprender a argumentar com rigor
A Argumenta nasceu em Recife com um propósito direto: oferecer programas de debate estruturado para pessoas que querem desenvolver raciocínio público, não apenas retórica.
Voltar ao início— FOLHA 02 · HISTÓRIA E MISSÃO
Como a Argumenta surgiu
A Argumenta foi organizada por um grupo de debatedores e educadores de Recife que, ao longo de anos de competição e ensino, perceberam uma lacuna: havia muita prática de debate no Brasil, mas pouca atenção sistemática às partes que compõem um argumento. As pessoas aprendiam debatendo, mas raramente paravam para nomear o que estavam fazendo.
A ideia central foi simples: tratar o argumento como uma estrutura com componentes identificáveis — afirmação, raciocínio, evidência, impacto — e ensinar cada parte de forma separada antes de integrá-las. Esse princípio guia todos os programas da escola até hoje.
Os programas são presenciais e funcionam em grupos pequenos. A decisão por grupos pequenos não é casual: ela permite que o tutor acompanhe a produção individual de cada participante ao longo das semanas, não apenas no encerramento do programa.
O que orienta o nosso trabalho
Método antes de intuição
Cada programa parte do mapeamento das partes do argumento. O participante aprende a nomear o que faz antes de fazer mais rápido ou com mais confiança.
Progressão entre níveis
Os programas foram desenhados com pré-requisitos claros. O workshop de refutação pressupõe domínio da montagem de argumento. A consultoria de equipes pressupõe prática regular de debate.
Devolutivas escritas com regularidade
Notas e análises escritas são parte do formato dos programas, não um bônus. O participante recebe retorno individual em momentos definidos, não apenas ao final.
Grupos pequenos, sempre
Turmas de até dez pessoas para que o tutor possa observar e comentar a produção de cada participante ao longo de todo o programa.
— FOLHA 03 · EQUIPE
Quem conduz os programas
Marcos Figueirêdo
Coordenador pedagógico
Debatedor competitivo com passagem por circuitos nacionais universitários. Responsável pela estrutura curricular dos programas e pelas análises individuais do PRG-01.
Camila Albuquerque
Tutora — Workshop de Refutação
Especialista em formatos parlamentares. Conduz o PRG-02 e desenvolveu o catálogo de padrões de resposta usado como material de apoio do programa.
Rafael Lemos
Consultor — Metodologia de Equipes
Com histórico como treinador de equipes em competições intercolegiais e universitárias, Rafael coordena as consultorias do PRG-03 e assina os documentos de metodologia entregues às equipes.
— FOLHA 04 · PADRÕES DE QUALIDADE
Como organizamos e avaliamos o trabalho
Estrutura curricular documentada
Cada programa tem programa de conteúdos escrito, com progressão definida entre sessões. O participante sabe desde o início o que será abordado em cada encontro.
Análises individuais escritas
O tutor produz notas individuais em momentos definidos de cada programa. O texto é específico para a produção do participante, não um comentário genérico de grupo.
Material de apoio incluso
Cadernos, modelos e catálogos são desenvolvidos e mantidos pela escola. O material é parte do programa, não um recurso opcional à venda separadamente.
Privacidade e tratamento de dados
Os dados coletados nos processos de inscrição são tratados de acordo com a LGPD. As informações dos participantes não são compartilhadas com terceiros sem consentimento.
Tutores com prática de debate
Todos os tutores têm histórico em debate competitivo e experiência de ensino documentada. Nenhum programa é conduzido por pessoas sem ambos.
Revisão de programa após cada turma
Ao encerrar cada turma, a equipe pedagógica revisa os materiais e o andamento do programa antes de abrir nova inscrição. Os ajustes são incorporados à versão seguinte.
— FOLHA 05 · SOBRE DEBATE E ARGUMENTAÇÃO
O que distingue formação em debate de participação em debate
Participar de debates é a forma mais comum de desenvolver habilidades argumentativas. Mas a participação, por si só, não garante que o debatedor consiga nomear o que está fazendo bem ou o que está fazendo de forma imprecisa. Frequentemente, quem debate há anos acumula hábitos sem a capacidade de descrevê-los — o que torna difícil corrigi-los ou ensiná-los a outros.
A formação em debate trata a prática como objeto de estudo. Isso significa parar para examinar o que é uma afirmação, o que a diferencia de uma observação ou de uma opinião, qual função o raciocínio desempenha na estrutura do argumento e como a evidência se relaciona com a conclusão que ela deveria sustentar. Esse exame sistemático é o que os programas da Argumenta propõem.
Em Recife, o debate competitivo tem crescido tanto em escolas quanto em universidades. Os programas da Argumenta atendem participantes que querem desenvolver a parte técnica desse trabalho — seja como debatedores individuais que buscam maior precisão, seja como equipes que precisam reorganizar a forma como se preparam para competições.
A escola não trabalha com formatos online nem com turmas abertas de grande porte. O formato presencial em grupos pequenos é uma escolha deliberada: ele permite que o tutor acompanhe a trajetória de cada participante e ofereça devolutivas que têm relação direta com o que aquela pessoa produziu, não com o que uma turma em geral produz.
— FOLHA 06 · PRÓXIMO PASSO
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